Usos que revelan: Sentidos y significados sobre el cuaderno de clases como dispositivo en el Nivel Primario.

Autora y expositora: Libertad Emilse Van Der Linger
Instituto de Formación Docente Continua – Luis Beltrán

Abstract

Esta ponencia se desprende de una investigación actual: USOS QUE REVELAN: SENTIDOS Y SIGNIFICADOS SOBRE EL CUADERNO DE CLASES COMO DISPOSITIVO EN EL NIVEL PRIMARIO, presentada a la Cátedra de Investigación Educativa II de la FaCE, UNCo. Los interrogantes que la orientan se refieren a: usos del cuaderno que reconocen como indispensables los sujetos de la escuela; sentidos y significados que adjudican a su utilización.
Las investigaciones sobre el tema son escasas. Desde el campo científico educativo no se hace referencia a él; tampoco en normativas oficiales, pero su uso es incuestionable y perdura a través del tiempo. Desde lo social, es uno de los pocos elementos que trasciende las paredes del aula y a través suyo, el poder que la escuela ejerce mediante su hacer legitimo. Desde lo político, su uso habitual contribuye a la formación de sujetos dependientes de un “Otro” legitimado que indique dónde y cómo usarlo.
Tomando como referentes teóricos a Foucault y Perrenoud, inicié este trabajo con el objetivo de comprender y explicar: ¿Es el cuaderno un dispositivo vehiculizador de la hegemonía? ¿Un instrumento de control y poder? ¿Contribuye a la enajenación del trabajo de alumnos y maestros? ¿Qué sucede con aquellos que se resisten?